VALORACIÓN FINAL DEL CURSO

      Mi experiencia para afrontar el curso ha sido la siguiente:

     Se inició con muchas ganas, ya que cada vez es más frecuente encontrarnos en nuestras aulas con niños y niñas con TDAH, y como todos sabemos, los maestros no tenemos la formación adecuada para responder a estos alumnos.De ahí la necesidad de la formación permanente.

      Al principio pensé que iba a encontrar más dificultades, pero con tanta información encontrada desde la plataforma, el colegio e incluso internet, todo fue sobre ruedas. Creo que la teoría la he aprendido correctamente, pero ahora viene lo difícil, que es ponerlo en práctica. Ahí es donde verdaderamente podré valorar mi experiencia en el curso.

      Como aspecto "negativo" he tenido algún que otro problemilla técnico con alguna herramienta digital, tipo Diigo, ya que nunca la había trabajado y me costó habituarme asu funcionamiento.

     Los bloques que más me han gustado han sido los primeros, donde he podido aprender muchas características que desconocía de las personas que padecen TDAH.También me ha encantado la actitud del resto de participantes de mi grupo y el seguimiento mi tutora. Todos nos movíamos por un fin común: profundizar en el conocimiento del TDAH.

    Creo que todo lo trabajado me servirá más tarde o más temprano en mi vida profesional, por lo que puedo calificar esta experiencia como muy satisfactoria y gratificante.

Examen tipo para alumn@ TDAH

EXAMEN SIN ADAPTAR

LENGUA CASTELLANA  4º DE PRIMARIA   TEMA 6 EL SUSTANTIVO

1-. Define sustantivo y pon un ejemplo.

2-. Haz una clasificación y explica los tipos de sustantivos según su número de sílabas. Ejemplifica en cada caso.

3-. Explica qué es el género de los sustantivos y añade un ejemplo.

4-. Explica qué es el número de los sustantivos y añade un ejemplo.

5-. Clasifica en dos grupos estos sustantivos según sean individuales o colectivos:

     vajilla, perro, plato, racimo, orquesta, equipo, tenedor, chaqueta

6-.  Explica los tipos de sustantivo que hay según las reglas de acentuación y pon un ejemplo de cada uno.

7-. Explica las dos formas más típicas de formar el plural de las palabras, con un ejemplo.

8-. Indica si las siguientes palabras son agudas, llanas o esdrújulas:

mesa, pared, matemáticas, Plástica, canción, tarta, sinónimo, vida, edad

9-. De todas las palabras dadas, subraya únicamente los sustantivos:

    correr, la, aquella, Pepe, bonito, Tajo, sucio, mochila, mano, jugar

10-. Inventa una oración en la que aparezcan al menos tres sustantivos.

 

EXAMEN ADAPTADO

LENGUA CASTELLANA  4º DE PRIMARIA    TEMA 6 EL SUSTANTIVO

1-. DEFINE:

·         Un SUSTANTIVO es _________________________________________________________.

o   Ejemplo: ______________

2-. COMPLETA:

       Las palabras que tienen ___ sílaba se llaman ___________________. Ejemplo: ___________

       Las palabras que tienen ___  sílabas se llaman ___________________. Ejemplo: _________

       Las palabras que tienen ___ sílabas se llaman ___________________. Ejemplo: ___________

       Las palabras que tienen ___ o ___ sílabas se llaman _______________. Ejemplo: __________

3-. COMPLETA:

-          El GÉNERO de los sustantivos indica _________________________________________________

Ejemplo: ___________________________

4-. RESPONDE:

-          ¿Qué es el NÚMERO de un SUSTANTIVO?_____________________________________________

5-. CLASIFICA:

       Vajilla, perro, plato, racimo, orquesta, equipo, tenedor, chaqueta                      

INDIVIDUAL	COLECTIVO

6- RESPONDE:

-          Las palabras _____________ tienen la sílaba tónica en el último lugar.

-          Las palabras ____________________ siempre llevan tilde.

-          Mesa es una palabra ____________.

7-. AÑADE:

    EJ:  Red:Redes         plátano:_______________      balón: ______________   buey:_________

8-. CLASIFICA:

mesa, pared, matemáticas, Plástica, canción, tarta, sinónimo, vida, edad

           

ESDRÚJULAS	LLANAS	AGUDAS

9-. SUBRAYA SUSTANTIVOS:

       bufanda      correr         aquella           Pepe          bonito         Tajo        sucio       mochila           jugar

10-. COMPLETA CON SUSTANTIVOS:

        La _____________ de _______ está muy lejos.

       Me gusta comer ___________ y _____________ en el _______________.

       La ______________ que viene tengo un _________________ de ______________.

FACTORES EN EL TRABAJO DE AULA PARA PREDECIR EL ÉXITO

     A modo de resumen y en frases concretas voy a citar aquellas ideas que se me han ocurrido que nos pueden ayudar en la consecución del éxito con nuestro alumnado con TDAH. Hay ideas basadas según se atiendan a diversos factores: la tarea, la organización, el espacio, las explicaciones y aspectos que deberíamos evitar:

• Fragmentar las tareas
• Ignorar las conductas inadecuadas
• Reforzar el esfuerzo
• Prever y anticiparse a situaciones de riesgo
• Descansos frecuentes. Válvulas de escape (tirar el reciclado, repartir fotocopias…)
• Darle responsabilidades y hacerle sentirse capaz de…
• Establecer objetivos realistas
• Priorizar calidad frente a cantidad
• Evitar comparaciones con sus pares
• Anteponer los refuerzos y premios a los castigos
• Pedir que nos repita la indicación
• Contacto visual, a su altura; cuidar el tono de voz
• Pocas normas (claras, concretas y concisas)
• Compañeros de perfil tranquilo y organizado
• Material indispensable en el pupitre
• Resaltar lo importante (cambios de tono, colores)
• Acordar señales para reconducir su atención
• Fomentar la participación
• Tares incompletas: completar oralmente
• Evaluar su aprendizaje, no su TDAH
• Recordar fechas de exámenes con antelación
• Supervisar que apuntan fechas y materias y se llevan el material a casa
• Ayudar en su inicio ¿Qué tienes qué hacer? Autoinstrucciones
• Reducir y fragmentar la cantidad y evitar la copia de enunciados
• Resumir y simplificar explicaciones constantemente
• Explicaciones multisensoriales (escrito, gestos, imágenes)
• Carpetas, separadores, carteles; con colores
• Refuerzo frecuente e inmediato (elogio social) 
• Lejos de distractores
• Evitar la crítica pública
• No castigar sin recreo

• SIEMPRE TERMINAR CON UN FEEDBACK POSITIVO
 

Con la puesta en práctica de todo ello, seguro que facilitamos la labor de nuestro alumnado TDAH. Espero que os sirva de ayuda. Saludos.

En la diferencia está la igualdad

Como tutor de Primaria comenzaría proyectando un vídeo basado en el cuento “El cazo de Lorenzo” de Isabel Carrier, que  trata de que aceptemos a las personas que, por un motivo u otro, son diferentes a nosotros. El mensaje que trasmite es de tolerancia  y respeto para poder integrarlas en nuestro ambiente, sin necesidad de cambiar su manera de ser.

Después realizaríamos una actividad:

Cada alumno anotará en un papel una cualidad que caracterice a su compañero, sin que nadie lo vea. Después se recogerá  para después leerlos en voz alta y de uno en uno, intentando descubrir entre todos de qué compañero se trata. Al final, entre todos pondremos en común que no hay cualidades iguales, al igual que no hay personas iguales. En la vida las personas y sus diferencias hacen que nos complementemos los unos a los otros.

El cazo de Lorenzo

http://www.youtube.com/watch?v=OK4CyYaatI0

Isabel Carrier

MAPA DE EMPATÍA

¿Qué piensa y siente?	¿Qué oye?	¿Qué ve?	¿Qué dice?
“No puedo parar” “Me falta calma” “No respeto el turno de palabra” “A veces soy muy pesado” “Me cuesta ser ordenado” “No me gusta el cole” “Me aburro”	“Estate quieto” “Para ya” “Deja de molestar” “Por tu culpa” “Céntrate” “Es para hoy” “Ponte a trabajar” “No me deja en paz”	“Se enfadan siempre conmigo” “Me echan la culpa de todo” “Me dejan de lado” “No me dejan jugar con ellos” “Me tratan diferente” “Siempre estoy castigado”	“Me gustaría participar” “Me muevo mucho” “Me cuesta terminar las tareas a tiempo” “Es mucho” “No sé hacerlo”

Esfuerzos	Resultados
Impulsividad Miedo a fallar Poca perseverancia Falta de organización Baja tolerancia a frustraciones Nerviosismo	Me gustaría: Terminar a tiempo No ser castigado Jugar con mis compañeros Enterarme cuando me explican algo Ser más ordenado Trabajar en grupo Ser más seguro

Presentación

     Hola a tod@s:

    Soy Paco, profe de Educación Física, Lengua y Matemáticas en un colegio de Sonseca, provincia de Toledo. Dentro de la diversidad del alumnado con la que trabajo, cuento con algún caso de TDAH.

      He empezado a realizar el curso para formarme un poco más sobre este tipo de alumnado, aprendiendo estrategias y herramientas para poder intervenir, así como conocer un poco más a fondo todo lo que le rodea (concepto, clasificación, aspectos relacionados, variables que intervienen...). Todo ello con unas altas expectativas de satisfacción.

      Poco a poco se irán añadiendo cositas interesantes al blog relacionadas con esta temática, con la finalidad de ser útil para otros compañer@s.